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向往草木青，明媚春光暖，迎著清晨的暖陽(yáng)，伴著悠揚(yáng)的琴聲，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗第三小學(xué)迎來(lái)嶄新的一天。2021年7月至今，“雙減”政策落地已有數(shù)月，如何進(jìn)一步完成好“雙減”命題答卷，做好時(shí)代趕考人，成為學(xué)校每一位教育工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。2022年，學(xué)校以深耕備課、清單管理、課后服務(wù)等為抓手，積極作為，守正創(chuàng)新，努力辦好老百姓家門(mén)口的學(xué)校。

一課三備，把功夫花在課前。備課的效果決定授課的質(zhì)量，為充分發(fā)揮課堂主陣地作用，第三小學(xué)教師按照“備課三步走”，把課備足、備好、備精。

一備即寒暑假第一周，各學(xué)科老師結(jié)合課標(biāo)學(xué)段要求，通過(guò)組內(nèi)交流學(xué)科要素等重難點(diǎn)內(nèi)容，采用自主畫(huà)導(dǎo)圖、制表格的方法梳理了小學(xué)階段1-12冊(cè)的教材內(nèi)容，形成了《小學(xué)學(xué)科全套教材知識(shí)體系1.0版》（配圖），讓備課從整體性和系統(tǒng)性起步。

值得一提的是，為使教師更精準(zhǔn)地把握各知識(shí)板塊的聯(lián)系，學(xué)校鼓勵(lì)教師在1.0版的基礎(chǔ)上，二次按照知識(shí)素養(yǎng)內(nèi)容，分板塊梳理小學(xué)階段全套教材，形成教材知識(shí)體系2.0版，當(dāng)學(xué)科知識(shí)從易到難，以縱向遞進(jìn)的關(guān)系直觀地呈現(xiàn)時(shí)，教師對(duì)每一階段的素養(yǎng)落實(shí)任務(wù)就更加明確了。

二備即開(kāi)學(xué)前一周，各教研組依據(jù)單元教學(xué)重難點(diǎn)確定各課在本單元的地位與作用，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，著重體現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)化備課。

三備即授課前一周，各教研組將單元重點(diǎn)課從學(xué)科問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、核心問(wèn)題四方面進(jìn)行研討，在集體備課中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“主問(wèn)題”，以此串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)板塊；還要研討產(chǎn)生教師助學(xué)時(shí)使用的驅(qū)動(dòng)、推進(jìn)、引申問(wèn)題，使學(xué)生的思維能夠圍繞“主問(wèn)題”這一中心點(diǎn)發(fā)散并深化，突出問(wèn)題化教學(xué)的導(dǎo)向。

清單管理，讓課堂教學(xué)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。春季開(kāi)始，第三小學(xué)借助清單化管理，讓各方面發(fā)展步入“輕軌道”。

清單一：課堂教學(xué)助學(xué)清單。本學(xué)期第三小學(xué)繼續(xù)優(yōu)化《助學(xué)單》的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生逐步獲得基礎(chǔ)知識(shí)自主化、核心知識(shí)問(wèn)題化、技能知識(shí)應(yīng)用化的學(xué)習(xí)方式。以語(yǔ)文《助學(xué)單》設(shè)計(jì)為例，課前指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)并檢測(cè)字詞類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)；課中請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示知識(shí)的掌握情況，同步考量是否與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)一致，教師則通過(guò)“主問(wèn)題”及“問(wèn)題串”引導(dǎo)學(xué)生理解核心知識(shí)；結(jié)課時(shí)借助類(lèi)文閱讀加以鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在《助學(xué)單》的學(xué)法指導(dǎo)下，輕松實(shí)現(xiàn)預(yù)學(xué)與展學(xué)。

清單二：學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)清單。第三小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，倡導(dǎo)各科教師以年段學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)清單，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力掌握三方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并定期反饋至家長(zhǎng)手中，及時(shí)正確引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育方法，凝聚家校育人合力，使學(xué)生受益倍增。

清單三：學(xué)科包扶指導(dǎo)任務(wù)清單。學(xué)校建立了以校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)為主的包扶學(xué)科教研機(jī)制，制定了指導(dǎo)任務(wù)清單，要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)自己包扶學(xué)科的集體備課、研磨課、校本教研等開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以更強(qiáng)的推動(dòng)力切實(shí)促進(jìn)學(xué)科教研組活動(dòng)質(zhì)量的提升。開(kāi)學(xué)至今，該項(xiàng)工作已指導(dǎo)研磨課180余節(jié)、集體備課30余次。

“書(shū)香”服務(wù)，點(diǎn)亮學(xué)生人生路途?！半p減”之下，第三小學(xué)不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)掘愛(ài)好特長(zhǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高綜合能力。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。自建校以來(lái)，第三小學(xué)便致力于為師生打造更多的閱讀空間，讓校園氤氳書(shū)香，成為全體師生的美好精神家園。

依據(jù)師生成長(zhǎng)規(guī)劃，所有教師每學(xué)期至少完成3本教學(xué)專(zhuān)著的閱讀，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的“聊書(shū)吧”，師生可隨時(shí)與校長(zhǎng)相約到“聊書(shū)吧”聊收獲、談體會(huì)。學(xué)生方面，每位學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上。張雪涵是第三小學(xué)首屆學(xué)生，二年級(jí)的她已累計(jì)閱讀書(shū)目400余本。培養(yǎng)一群愛(ài)讀書(shū)的師生，離不開(kāi)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，兩年來(lái)（該校于2020年秋季成立），第三小學(xué)已打造校園讀書(shū)角41處，開(kāi)展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)3期、教師讀書(shū)分享活動(dòng)15期、親子共讀活動(dòng)104次，評(píng)選出書(shū)香班級(jí)7個(gè)、書(shū)香教師22名和書(shū)香少年131名。

今年，第三小學(xué)課后服務(wù)教師、學(xué)生參與率、功能室開(kāi)放率繼續(xù)保持100%，學(xué)校通過(guò)不斷完善包括音樂(lè)、體育、美術(shù)書(shū)法、科技、語(yǔ)言、閱讀、實(shí)踐7大領(lǐng)域42門(mén)課后服務(wù)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能體驗(yàn)更豐富多彩的課程內(nèi)容，參加更意趣盎然的課外實(shí)踐。以烹飪課程為例，學(xué)生在經(jīng)過(guò)備菜、切菜、炒菜、裝盤(pán)、上桌這一系列勞作后，切身體會(huì)到了父母的辛勤付出，回家不再只當(dāng)“甩手掌柜”，開(kāi)始主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，還會(huì)饒有興致地為父母烹制飯菜。家長(zhǎng)品嘗后的會(huì)心一笑，既是對(duì)“雙減”工作取得成效的肯定，也包含了對(duì)教育改革繼續(xù)向縱深推進(jìn)的期待。

“雙減”之下要“雙增”，鄂托克前旗第三小學(xué)一方面通過(guò)更加精細(xì)化的工作，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，努力提升學(xué)校服務(wù)水平，使來(lái)自各方的教育焦慮感大幅減輕，贏得各界廣泛好評(píng)?！半p減”引領(lǐng)，守望教育回歸本真；和美三小，呵護(hù)每個(gè)生命如花綻放。（記者 宮立靈 通訊員 慕璐胡向紅）