999精品,丝袜综合,大陆老熟妇性,中国老女人AV,亚洲精品国产第一区二区三区

8月20日，“職業(yè)教育校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新論壇”上，多位專家及學(xué)校代表圍繞融合學(xué)校與企業(yè)的資源、文化以及管理優(yōu)勢，促進職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展進行探討。該論壇為首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的分論壇之一，由南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)承辦。

(資料圖片僅供參考)

在研討中，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長謝永華將當(dāng)前校企合作、產(chǎn)教融合中存在的困境總結(jié)為“三熱三不熱”現(xiàn)象：“官熱民不熱，上熱下不熱，校熱企不熱”。對于這些問題，與會嘉賓分享了建議。

職業(yè)院校應(yīng)練好內(nèi)功，提升合作主導(dǎo)性

“職業(yè)院校在實踐過程中，逐步凝練形成了工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念。”論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹當(dāng)前中國職業(yè)教育發(fā)展情況，中國中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育每年可以為社會輸送超過1000萬技術(shù)技能人才，極大支撐了經(jīng)濟社會發(fā)展。而縱觀世界各國職業(yè)教育，各具特色、形式多樣，但校企合作、協(xié)同育人是共識、是方向。

謝永華深入分析了“三熱三不熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是產(chǎn)教融合的體制機制沒有得到徹底解決；二是政府部門相互之間協(xié)調(diào)溝通機制不夠完善；三是企業(yè)主體參與職業(yè)教育的驅(qū)動力不足，積極性沒有真正發(fā)揮；四是職業(yè)學(xué)校自身在產(chǎn)教融合方面實力還達不到，內(nèi)功不夠深厚。

“當(dāng)前，職業(yè)院校開展校企合作積極性高，但合作過程中往往處于弱勢地位?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏指出，這主要是學(xué)校自身對相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域積累不夠，不能對企業(yè)的技術(shù)方案提出契合學(xué)校發(fā)展的可行性改進意見，導(dǎo)致合作過程的話語權(quán)不足。

他認為，職業(yè)院校首先要練好內(nèi)功，在主干專業(yè)領(lǐng)域強化應(yīng)用研發(fā)、注重技能積累，打造技術(shù)優(yōu)勢，提升校企合作的主導(dǎo)性，圍繞自身辦學(xué)需求和發(fā)展要求，設(shè)計合作方案，提高校企合作協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的實際成效。

校企應(yīng)推進資源技術(shù)融合，最終達到利益融合

對于校企合作“三熱三不熱”問題，謝永華指出，應(yīng)當(dāng)推進校企制度的融合、資源的融合、文化的融合、技術(shù)的融合和人才人員之間的融合，最終達到校企雙方互利，也就是校企利益融合。

對此，吳學(xué)敏也發(fā)表了觀點?！捌髽I(yè)和學(xué)校之所以能合作，是因為在合作中各自能夠達成相關(guān)訴求，實現(xiàn)利益共贏。因此，要在校企合作中，找準(zhǔn)合作共贏的基點，并在良好合作基礎(chǔ)上，不斷擴大共贏范圍。從學(xué)校角度來看，我們不能僅僅想到自己能在合作中得到什么，也要想到合作企業(yè)能夠得到什么，在不損害自身利益基礎(chǔ)上，充分考慮合作企業(yè)的利益訴求，從而建立更加穩(wěn)定的合作關(guān)系?！?/p>

此外吳學(xué)敏認為，校企合作的深入開展，需要學(xué)校方方面面的協(xié)同配合、共同推進。這就需要學(xué)校建立激發(fā)各方積極性的評價機制，引導(dǎo)廣大教職工將主要精力放在通過校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高應(yīng)用技術(shù)研發(fā)水平上，形成個人與學(xué)校相互促進、共同成長的良性循環(huán)。

專家建議探索學(xué)位學(xué)徒制

論壇上，中華職教社黨組書記、總干事方乃純分享了對于國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制探索的觀察?！皣覍用嫒狈W(xué)徒制的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌管理，配套的政策和制度尚不完善，地方政府的學(xué)徒制支持政策也還不到位；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不是特別高，對行業(yè)企業(yè)參與的激勵保障約束機制欠缺，尤其是學(xué)生培養(yǎng)成本分攤機制不健全；另外，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)徒個體之間的責(zé)權(quán)利還有待進一步理清；學(xué)徒制培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控機制也有待健全?！?/p>

對此，方乃純建議，未來應(yīng)該增加制度供給，完善制度保障；同時，加快國家治理框架的建設(shè)，探索學(xué)位學(xué)徒制；完善保障激勵政策，激發(fā)相關(guān)各方面的活力；踐行標(biāo)準(zhǔn)體系，加強學(xué)徒制規(guī)范的建設(shè)。

謝永華以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，分享了產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式上的實踐經(jīng)驗。該校通過與知名企業(yè)、地方政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，打造了四類協(xié)同育人平臺：一是技術(shù)聯(lián)盟型，主要面向技術(shù)下游企業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)；二是協(xié)同服務(wù)型，與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等合作，建設(shè)研發(fā)中心；三是雙創(chuàng)孵化型，與地方政府和頭部企業(yè)共建大學(xué)科技園，成為學(xué)生創(chuàng)新實踐重要基地；四是國際伴隨型，校企共建境外辦學(xué)機構(gòu)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)刎巾毤夹g(shù)技能人才。

記者注意到，論壇上還舉行了《本科職業(yè)教育辦學(xué)的思考與探索》新書發(fā)布儀式，該書以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為范例，就如何發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，創(chuàng)新校企聯(lián)合育人機制等問題進行了回應(yīng)。

記者馮琪

編輯繆晨霞校對盧茜