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1月31日消息，根據(jù)本周一發(fā)表在《Nature Human Behavior》上的論文，在統(tǒng)計了全球15個國家/地區(qū)的樣本數(shù)據(jù)之后，發(fā)現(xiàn)兒童通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)掌握的知識和技能存在明顯不足，其程度相當(dāng)于常規(guī)學(xué)年的三分之一左右。
在這篇論文中深入研究了兒童在疫情期間學(xué)習(xí)上遇到的諸多挑戰(zhàn)，包括遠(yuǎn)程教學(xué)效果不佳、兒童在家學(xué)習(xí)容易分心等諸多問題，而且在疫情得到初步控制之后開放上學(xué)，這些孩子的心態(tài)都未能得到恢復(fù)。
哈佛大學(xué)教育政策研究中心主任托馬斯凱恩(Thomas Kane)研究了美國的學(xué)校停課情況，并統(tǒng)計分析了全球多個國家和地區(qū)的數(shù)據(jù)，表示：“想要讓學(xué)生們恢復(fù)到疫情前的學(xué)習(xí)，我們要做的不僅僅是恢復(fù)到此前的狀態(tài)。學(xué)習(xí)損失將是這場流行病持續(xù)時間最長、最不公平的后遺癥”。
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標(biāo)簽： 初步控制 遠(yuǎn)程教學(xué) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
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