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北京大學(xué)男足近年來(lái)取得了成績(jī)上的飛速提升，培養(yǎng)了一批既有足球?qū)I(yè)水平，又有文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在足球?qū)I(yè)方面，球隊(duì)打入全國(guó)高校最高水平賽事的八強(qiáng)，成績(jī)方面，許多隊(duì)員文化課成績(jī)優(yōu)異，預(yù)計(jì)能夠順利留學(xué)深造或者保研。北大的足球隊(duì)員們，是“體”與“教”融合大潮下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，他們的探索，或許將為未來(lái)的足球人才培養(yǎng)模式，提供很好的借鑒。

“我們的隊(duì)員好學(xué)、好研究，自律性強(qiáng)，我覺得這個(gè)跟學(xué)校環(huán)境的影響是分不開的。”北京大學(xué)體育教研部黨總支副書記毛智和說(shuō)。

在嚴(yán)格的招生政策和嚴(yán)苛的院系學(xué)業(yè)要求下，北大男足的訓(xùn)練面臨著許多其他高校足球隊(duì)沒有的問(wèn)題。

“目前球隊(duì)有隊(duì)員30人，分布在幾個(gè)學(xué)院，繁重的課業(yè)任務(wù)之外還有每周五次的訓(xùn)練課，由于隊(duì)員分布在不同的學(xué)院，學(xué)與訓(xùn)之間的矛盾比較突出，經(jīng)常人員不齊甚至有時(shí)候參加訓(xùn)練的不足十人。”助理教練金雪舟介紹道。

隊(duì)員們平時(shí)的課程時(shí)間不同，如何合理安排訓(xùn)練，讓訓(xùn)練既不耽誤比賽也不耽誤學(xué)業(yè)，成了教練組制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)面對(duì)的最大問(wèn)題之一。

球隊(duì)主教練閔東旭說(shuō)：“我們球員的訓(xùn)練時(shí)間是自行安排的，有的下午練，有的上午練，有的周中練，有的周末練，這也是跟隊(duì)員們的來(lái)源有很大關(guān)系。”“自助餐”式的訓(xùn)練，時(shí)段要求沒法統(tǒng)一，教練組就在出勤率上做了更嚴(yán)格的要求。閔東旭透露，上個(gè)賽季，因?yàn)槌銮诼什缓细瘢陀袃擅?duì)員沒有獲得比賽的報(bào)名資格。

在紀(jì)律上嚴(yán)格要求的同時(shí)，球隊(duì)也充分尋求對(duì)外合作，與一八九八足球俱樂部合作，加強(qiáng)了教練組的人員配置，還聘任了中國(guó)足協(xié)在冊(cè)的職業(yè)級(jí)主教練、助理教練，強(qiáng)化球隊(duì)的日常管理，變換引進(jìn)職業(yè)隊(duì)訓(xùn)練方式、調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間、加大訓(xùn)練強(qiáng)度。

毛智和認(rèn)為，大學(xué)足球隊(duì)的管理容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是只管訓(xùn)練不管課業(yè)。“如果只抓訓(xùn)練，不管學(xué)生的課業(yè)，那么學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就會(huì)很傷心。我的觀點(diǎn)就是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在各自院系里發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因?yàn)轶w育的各種屬性和功能很強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員在各自院系的活動(dòng)中可以充分發(fā)揮體育方面的專長(zhǎng)，有的還進(jìn)了學(xué)生會(huì)，這樣學(xué)生就有了歸屬感和存在感。”

就讀于國(guó)際關(guān)系學(xué)院的隊(duì)員雷欣洋說(shuō)：“一支球隊(duì)的氛圍、文化需要多元化的內(nèi)容去填充，將隊(duì)員們?cè)诟鱾€(gè)院系的學(xué)習(xí)生活中領(lǐng)會(huì)的知識(shí)、在體育與教育結(jié)合中的感悟綜合起來(lái)，如此構(gòu)成的球隊(duì)文化將會(huì)是非常豐富且值得球隊(duì)去慢慢吸收的。在這一彼此促進(jìn)的過(guò)程中，球隊(duì)的氛圍將會(huì)向好的方向發(fā)展，球隊(duì)凝聚力將會(huì)達(dá)到非常可觀的程度。”

對(duì)于體教融合，毛智和有著自己的看法，在他看來(lái)，北大足球隊(duì)就是體教融合的一個(gè)模板。這里的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有的成績(jī)很突出，運(yùn)動(dòng)成績(jī)又相當(dāng)好，他們的例子，很好地破除了“練球、學(xué)習(xí)只能選一樣”的傳統(tǒng)思維，讓人們看到了一條體教融合、學(xué)訓(xùn)相長(zhǎng)的新路。

閔東旭和助理教練馬慶都希望大學(xué)將來(lái)成為中國(guó)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)渠道。馬慶說(shuō)：“希望運(yùn)動(dòng)員們?cè)诖髮W(xué)里面，通過(guò)大學(xué)的訓(xùn)練，保持一個(gè)高水平，為中國(guó)足球的人才培養(yǎng)開辟一個(gè)新的路徑。”

當(dāng)然，在這條體教融合的路上，未來(lái)的挑戰(zhàn)仍多。比如球員畢業(yè)后的出路問(wèn)題，比如體育特長(zhǎng)生在文化課方面的競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題等等。

作為北大男足恢復(fù)招生后第一批入校的隊(duì)員，就讀于元培學(xué)院的任為已經(jīng)進(jìn)入了畢業(yè)季，對(duì)于畢業(yè)后的出路，他有著自己的思索。“校園足球目前的終點(diǎn)是上大學(xué)，但是上大學(xué)后這些隊(duì)員要怎么發(fā)展還是比較模糊的，只能靠自己去尋找，目前大學(xué)生去踢職業(yè)的道路并沒有大范圍打開，而要特長(zhǎng)生按照自己專業(yè)去找工作，和其他普通生怎么拼?這也是個(gè)問(wèn)題。”任為說(shuō)。

閔東旭介紹，即將畢業(yè)的這批學(xué)生，有考研的、有保研的，有些找到了地方體育局、發(fā)改委的工作，還有一些準(zhǔn)備出國(guó)。作為一名足球教練，閔東旭希望將來(lái)職業(yè)足球的梯隊(duì)能夠與大學(xué)校隊(duì)共建，讓大學(xué)成為職業(yè)聯(lián)賽人才培養(yǎng)的基地，這樣也會(huì)為校園足球人才的未來(lái)發(fā)展提供更好的前景。

“完善人格、體育育人、追求進(jìn)步”一直是北大男足的建隊(duì)理念。“希望能夠以體教融合的發(fā)展為契機(jī)，踐行體育教育實(shí)踐，為北大足球的提高和發(fā)展而努力，為北大足球的示范效應(yīng)而努力，為中國(guó)足球的人才培養(yǎng)開創(chuàng)一條新的路徑而努力。”毛智和說(shuō)。(記者 林德韌)