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近日有媒體報(bào)道，一些地方組織幫扶單位派駐的村“第一書記”和工作隊(duì)長，以及各村(社區(qū))黨組織書記、村主任等進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)知識考試，并對考試成績60分以下的干部進(jìn)行通報(bào)批評。消息一出便遭到了一些媒體和基層群眾的“嘲弄”。(6月26日，人民網(wǎng))

在扶貧工作中，這種情況還不是個(gè)例。有的地方，花費(fèi)大量時(shí)間組織扶貧干部集中培訓(xùn)，讓干部背誦“精準(zhǔn)入戶調(diào)查二十問”、“脫貧攻堅(jiān)迎檢解讀”之類，就是為了營造一種“專業(yè)”、“鉆研”的假象。

在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，扶貧干部起著穿針引線的重要作用。了解、掌握扶貧政策和相關(guān)理論知識是扶貧干部做好工作的必要前提。但對脫貧攻堅(jiān)知識考試未達(dá)60分的干部進(jìn)行通報(bào)批評，無異于把扶貧考試考得好不好與扶貧工作干得好不好畫上等號，這顯然是本末倒置的行為。

說到底，扶貧工作的考核，更應(yīng)側(cè)重于扶貧的實(shí)際成效。以考試定優(yōu)劣，對成績在60分以下的進(jìn)行通報(bào)批評，既有失規(guī)范，也不科學(xué)。試問，若考試只得59分的干部，但天天為幫扶對象跑項(xiàng)目、幫技術(shù)，使幫扶對象走上了脫貧致富路，這樣的干部還被通報(bào)批評，豈不是對扎實(shí)扶貧干部的打擊?

精準(zhǔn)扶貧，是關(guān)系全面建成小康社會(huì)的大業(yè)，定期進(jìn)行成效評價(jià)是題中之義。但是，評價(jià)必須講究方式方法，必須“考”到點(diǎn)子上。對于扶貧成效的評價(jià)更應(yīng)該落在貧困戶的增收狀況、滿意度、獲得感等上，這些才是實(shí)實(shí)在在的工作實(shí)效。

作者：鄧?yán)っ?/p>