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“每當(dāng)有手機震動聲擾亂我的課堂，我都有一種把它找出來扔出窗外的沖動。每次看到學(xué)生在休息和午餐時間也緊盯著手機屏幕，而不是互相交談，我都感到遺憾。”這是英國一名不愿透露姓名的中學(xué)老師幾年前發(fā)出過的抱怨。

但她供職的學(xué)校至今沒有禁止手機進校園。校方認(rèn)為，手機和互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界的重要組成部分，而為中小學(xué)生做好“進入世界”的準(zhǔn)備，正是學(xué)校職責(zé)所在。這種準(zhǔn)備，理應(yīng)包括培養(yǎng)孩子合理安排時間、適度使用電子設(shè)備的自控力。

英國政府其實早有意支持學(xué)校實行手機禁令。多名教育部高官近年都曾公開表態(tài)，希望能統(tǒng)一規(guī)定禁止學(xué)生在校期間用手機。一些議員甚至表示，校長和老師“應(yīng)該每天站在學(xué)校門口沒收手機”。

但目前，英國政府對學(xué)校手機的使用尚無明確立法。中小學(xué)校，無論公立還是私立，均可根據(jù)各自情況靈活制定規(guī)則，管理手機在校園內(nèi)的使用。英國教育部稱，英格蘭95%的學(xué)校已用某種方式控制手機的使用，而“控制”的度由學(xué)校自行把握。

從微觀上來說，一些學(xué)校也實施了嚴(yán)格禁令，一旦看見或聽見手機聲音，老師有權(quán)沒收手機，因為學(xué)校認(rèn)定手機分散學(xué)生的注意力，干擾他們的思考能力。據(jù)媒體報道，倫敦一所教會學(xué)校不僅不許手機進校園，連學(xué)生在上學(xué)的交通工具上能否帶手機都要管。

一些學(xué)校相對寬松，只禁止學(xué)生上課期間用手機，不過問課間和午餐時間;還有些學(xué)校每周選一天全面禁止在校園里使用手機。當(dāng)然，也有學(xué)校對學(xué)生使用手機沒有任何規(guī)定。

英國家長對學(xué)校是否該禁手機也態(tài)度各異。支持者擔(dān)心手機網(wǎng)絡(luò)助長校園霸凌和攀比心態(tài);而反對者認(rèn)為，手機等電子設(shè)備也可以是很好的教學(xué)工具，取決于孩子和學(xué)校如何利用，一味嚴(yán)禁可能把一些原本擺在明面上的問題推到“地下”，反而不利于解決。當(dāng)然，英國家長對手機的態(tài)度都建立在英國學(xué)校不用手機布置作業(yè)、甚至甚少用手機聯(lián)系家長的基礎(chǔ)上。

據(jù)記者的一位在美同事的親身感受，美國中小學(xué)沒有限制學(xué)生帶手機的規(guī)定，帶手機的利弊都很突出。美國治安不好，從安全上考慮家長都讓學(xué)生帶手機;但與此同時，有些學(xué)生沉溺于手機游戲，少數(shù)甚至因此而退學(xué)。美國一些學(xué)校的一些科目已經(jīng)沒有實體書，許多老師都是通過自己偏愛的不同網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)，如發(fā)布視頻教程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、打分、溝通反饋等，所以現(xiàn)在學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)已無法完成學(xué)習(xí)，這些主要是通過電腦和iPad進行。

可以預(yù)見，在未來很長時間內(nèi)，手機該不該進校園的爭論，還會繼續(xù)下去。首先，在歐美，學(xué)校享有高度自由，英國、比利時等一些國家中小學(xué)連統(tǒng)一教材都沒有，政府短期內(nèi)不太可能統(tǒng)一禁止手機進校園，而是會一如既往把這個權(quán)力和責(zé)任交給學(xué)校。其次，許多教育問題無法靠一刀切、統(tǒng)一化來解決，也不能單靠學(xué)校解決。

無論何時何處，教育從來都是學(xué)校和家庭雙方協(xié)同合作的成果。如何引導(dǎo)與鼓勵孩子合理使用手機、多關(guān)注手機外的世界，也是家校雙方須各司其職、共同面對的一項新挑戰(zhàn)。