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“在孩子成長過程中，家庭起到的是基礎(chǔ)作用，學(xué)校是主導(dǎo)作用，社會是支持作用。”在日前舉辦的第十一屆新華網(wǎng)教育論壇“2020·CIP教育創(chuàng)新大會”上，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂３?wù)副校長周建華表示，家庭、學(xué)校、社會三方面結(jié)合準(zhǔn)確定位，共同發(fā)力，互相不能錯位，高質(zhì)量的教育才能到位。

生活中，很多家長往往會向老師請教該如何管教自己的孩子，困惑于孩子為什么不聽自己的話。周建華認(rèn)為，最重要的原因是家長不了解孩子，我們要了解孩子、理解孩子、尊重孩子、熱愛孩子，你想熱愛他就要尊重他，你要尊重他就要理解他，你要理解他首先是了解他。“每個家庭的廚房至少在孩子回家吃飯的時候應(yīng)該熱氣騰騰的，這是人間的煙火氣，一個廚房冷清的家庭是很難培養(yǎng)出具有高幸福感的孩子的。”

周建華表示，從社會角度來說，要樹立正確的教育評價導(dǎo)向，注重引領(lǐng)功能。我們的科學(xué)家要走進(jìn)學(xué)校，勞動模范要走進(jìn)學(xué)校，環(huán)衛(wèi)工人也要走進(jìn)學(xué)校，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，也希望社會各方能夠提供一些機(jī)會讓學(xué)生體驗更多不同的職業(yè)及社會角色，帶給學(xué)生精神上的成長。

高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是什么樣的?周建華認(rèn)為，從宏觀的角度來看，要有一定的規(guī)模，合適的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)，能夠推動整個國家和社會的發(fā)展，能夠促進(jìn)人的終身的、可持續(xù)的、全面的、個性的發(fā)展，并且能夠面向未來。從學(xué)校內(nèi)部來看，高遠(yuǎn)的育人目標(biāo)、高質(zhì)量的立德樹人、高質(zhì)量的課程體系和課堂教學(xué)、高質(zhì)量的師資隊伍等要素協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展。

在周建華看來，高質(zhì)量的教育著眼點是學(xué)生的發(fā)展，著力點肯定在老師身上，切入點最后交匯在課堂上。

近年來，很多清華、北大等名校畢業(yè)生成為中小學(xué)教師常引發(fā)公眾關(guān)注。周建華認(rèn)為，這些教師招進(jìn)中學(xué)之后如何培養(yǎng)更為重要，學(xué)歷只是一個“敲門磚”，進(jìn)了中學(xué)校門后就要把這塊“磚”扔掉，與其他教師歸零到同一個起跑線。

周建華認(rèn)為，要構(gòu)建一個包含三個圈層的教師培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。其中，最外圍是社會系統(tǒng)，這是教師發(fā)展的外部推力。中間是學(xué)校系統(tǒng)，是教師可持續(xù)發(fā)展的推力。最內(nèi)層是教師個體系統(tǒng)，是教師發(fā)展的內(nèi)部力量。他強(qiáng)調(diào)，對教師而言，反思非常重要，而且要注重開展創(chuàng)新實踐，讓他們能夠體驗到這個職業(yè)的幸福感。在他看來，教師最大的幸福感來自課堂，新老師要“站上課堂”，骨干老師要“站穩(wěn)課堂”，專家教師要“站好課堂”。從學(xué)校的角度來說也要為教師量身定制發(fā)展平臺。